5/6/18

#aulatón Vacaciones '18

Después de un curso intenso, me voy a tomar unas merecidas vacaciones en este blog.


Este blog surgió como apoyo a los MOOC que he realizado EducaLab y algo de laboratorio también tiene.

Algunos de dichos MOOC también han sido compartidos en mi blog de cuentos y en mi blog de laboratorio en los que he colgado algunas de las insignias de los cursos superados.

Este blog se va a quedar para el ABP que yo adapto al aprendizaje basado en proyectos.

Canvas


Después de algunos retoques, el portafolio de #aulatón ha quedado así:


29/5/18

ABP: aprendizaje basado en prototipos

El prototipo es la parte más complicada de un proyecto.

Revisando todo lo que he publicado sobre aprendizajes y prototipos, en especial este post, creo que es el momento de aterrizar ideas y publicar un post que pueda aplicar a mi red de blogs.

No olvides que todos mis blogs son prototipos, pero con nichos distintos. Por tanto, utilizan distintas plantillas. Pero, quitando la parafernalia, todos parten de la misma idea.

Un blog es uno de los mejores prototipos.

Prototipo


¿Cómo prototipar un blog? Crea un blog gratuito es relativamente sencillo, pero ¿merece la pena meterse en una URL sin saber si el blog puede gustar a tus lectores?

Garbiñe Larralde ha solucionado esto con un sencillo prototipo en papel.


El prototipo del vídeo está pensado para un colegio, pero puedes crear prototipos parecidos para otros ámbitos partiendo de la misma idea.

Copywriting


El copywriting -coloquialmente, copy- es una de las técnicas más sofisticadas del marketing online que se aplican a los blogs.

22/5/18

BLE - ABP: resumen

El BLE (entorno de aprendizaje bloguero en inglés) también puede tomarse como un ABP (aprendizaje basado en prototipos).

Me he tomado la libertad de cambiar el término proyectos en ABP por el de prototipos porque el prototipo es una de las herramientas más difíciles de desarrollar en un proyecto y porque este blog es también un prototipo.

Sean prototipos, proyectos o problemas, el proceso siempre es algo parecido a esto:


pasa el ratón por los iconos para ampliar información

15/5/18

BLE - ABP: conectivismo

Todo blog de aprendizaje tiene que tener una teoría de aprendizaje.

Para este blog, su teoría es el conectivismo.

Conectivismo


El conectivismo no es una teoría que haya aparecido en alguno de los MOOC que he realizado, sino que fue fruto de conversaciones cruzadas y un poco de copyndipia.


No soy docente por lo que prefiero que te lo explique alguien que sabe más que yo sobre esto:


Como ves, todo el truco consiste en:

  • Buscar
  • Seleccionar
  • Conectar

8/5/18

BLE - ABP: comunidad

Este blog tiene una comunidad inversa o invertida.

Es decir, no ha generado una comunidad propia, sino que comparte dos comunidades virtuales.

Comunidad del PLE


La Comunidad del PLE (CdP) se generó como una comunidad auxiliar en Google+ para el primer MOOC de Educalab en el que participé. Puedes acceder a ella clicando en su banner que encontrarás en la columna lateral del blog

Por problemas técnicos, no tengo la insignia del curso, pero me queda de recuerdo la infografía que puedes ver al lado y que hace también de banner.

Cuando acabó el MOOC del PLE, se quedó en que podría quedar como una comunidad de aprendizaje y empezamos a crear las primeras secciones para otros posibles MOOC.

La realidad es que cuando se acaba un MOOC, la comunidad efímera de aprendizaje que se genera en las redes sociales como apoyo se desvanece.

Por eso, hace relativamente poco cambié su denominación de comunidad de aprendizaje a laboratorio de aprendizaje.

De esta forma, cualquier persona interesada puede hacer sus experimentos y guardar los resultados en la sección que vea más oportuna.

El laboratorio como tal está prácticamente en standby ya que solo lo utilizamos un par de personas. Además, ya no se suelen formar grupos de trabajo en los MOOC.

Sin embargo, muchos de los miembros de CdP siguen activos en otras redes sociales; por ejemplo, Twitter.

Es por eso que creé el timeline de CdP que puedes ver en la columna lateral del blog y que sirve para alimentar a este blog.

Durante los periodos de standby que ha tenido este blog, dicho timeline ha servido para mantenerlo vivo. Por eso he pensado que puede ser una fuente inagotable para publicar un post semanal mientras dure cada curso lectivo.

24/4/18

BLE - ABP: mundo

Es muy difícil diseñar diseños propios.

Cuando diseñamos para otra personas partimos de unos datos, conversaciones, entrevistas que difícilmente podemos aplicar a nosotros mismos.

Es relativamente fácil llegar a consensos y disensos dentro un grupo a base de comparaciones más o menos bien realizadas. Pero, ¿cómo vamos a poder compararnos con nosotros mismos?

Así que voy a tomar mi Entorno Bloguero de Aprendizaje (BLE, en inglés) como un diseño con algunos matices. Para comenzar, empezaré con este vídeo que he encontrado en la red.

Enseñar y aprender desde el diseño from Manel Rives on Vimeo.

Otro detalle que estoy desarrollando en otro de mis blogs es el de copyndipia. Poco a poco, a través de nuestras búsquedas en la red, vamos dejando un rastro o huella que las arañas gugleras reconocen fácilmente y acaban ofreciendo enlaces insospechados que tenían que ver con nuestras búsquedas.

17/4/18

BLE - ABP: tarea

La tarea de este blog es un post semanal.

Puede parecer poca cosa, pero un post semanal conlleva estas otras subtareas.


10/4/18

Chatbot que aprende

Un chatbot puede aprender de sus conversaciones.

Imagen vía Zapiens
Esto que puede parecer surrealista, ya lo está consiguiendo en Zapiens. Incluso, han puesto el nombre de Zap a su inteligencia artificial.

Lo más curioso es que todo el proceso se basa en las conversaciones. Teniendo en cuenta la cantidad de conversaciones que mantenemos todos los días por la red, ¿por qué el ser humano no podía haber hecho eso mismo directamente sin tanta complicación?

Posiblemente haya sido por esa extraña manía que tiene a tener razón la que le impide hacer un estudio más equilibrado de todas las aportaciones que se dan en una conversación.

Sin embargo, una máquina no suele caer en esa trampa mental. Solo tiene que analizar continuamente quiénes hacen más preguntas, quiénes dan más respuestas, qué valor se dan a esas respuestas y si dichas respuesta acabaron solucionando algún problema.

3/4/18

Nueva etapa de este blog (abril 2018)

Después de los cambios realizados en las pasadas semanas, creo que este blog puede tener ya autonomía propia independientemente de los MOOC.

El más significativo ha sido sustituir el PLE por el BLE que puedes ver en este post. A partir de ahí, los cambios se han ido desarrollando casi solos.

Durante los distintos MOOC, he contactados con diversas personas; pero siempre online. Y eso me parece raro viviendo en Madrid, aunque sus blogs siempre seguirán estando ahí.

Por otra parte, he contactado físicamente con algunos proyectos que tienen que ver con la infancia.

#DerechoAJugar en Medialab-Prado

Como no soy docente, todas las actividades con niños siempre las he planteado en un espacio extraescolar. Concretamente, en Medialab-Prado.

20/3/18

Metacognición bloguera

ABP también puede significar Aprendizaje Basado en Posts.

Después del Entorno Bloguero de Aprendizaje (BLE, en inglés), tenía que hacer una revisión del canvas que he venido utilizando en los últimos proyectos.

Lo poco malo que tienen las plantillas de Genial.ly es que están hechas por varios autores y no todos tienen los mismos criterios. Por ejemplo, no es lo mismo comunicar que difundir.

Así que utilizaré el término difundir porque es más genérico y porque guarda cierta relación con difuso que también es también una forma de pensamiento.

Juntándolo todo, un canvas bastante aproximado a lo que hago en mis blogs, sería el siguiente:


No me voy a extender en cada apartado porque se entienden bastante bien. Solo matizaría el de Organiza por si tuviera que hacer el blog de alguna entidad.

15/3/18

Entorno Bloguero de Aprendizaje (BLE)

En la práctica, mis últimos aprendizajes se han realizado a través de MOOC de Educalab.

Y el mecanismo era más o menos similar. A partir de unos materiales propios de cada MOOC y unos debates en los grupos de Facebook de apoyo respectivos, iba elaborando una serie de posts que publicaba generalmente en este blog; algunos de los cuales eran evaluados P2P por otros compañeros de los cursos.

Y en alguna forma, este mecanismo se reproducía en otros blogs de mi red aunque no fueran de aprendizaje.

El resultado es que siempre he acabado aprendiendo algo a través de blogs y los debates que generan, bien en redes sociales o en zonas de comentarios.

Es por eso que he querido adaptar el concepto de PLE (entorno personal de aprendizaje) al de BLE (entorno bloguero de aprendizaje) y lo he resumido en este genially:

Pasa el cursor por los iconos para ampliar información

De esta forma, cierro un ciclo que empecé hace unos tres años para centrarme a partir de ahora en mi propia metacognición.

Si te ha gustado el post, compártela en las redes.

2/3/18

Cambios en este blog (marzo 2018)

Después de #EduMakerMooc, este blog ha tenido algunos cambios y otros están por venir.

ABP


Este blog siempre ha sido un proyecto por lo que el aprendizaje más adecuado para él es el de ABP.

Afortunadamente, aprobé un MOOC de ABP. Clica en la imagen de al lado para para ver todo lo que aprendí.

Pero prefiero verlo todo como un juego.


Aunque luego hay que poner todo esto de una manera más formal.


17/2/18

#EduMakerMooc ratonlab: qué he aprendido

por ratonlab

Maker es quien piensa con las manos.

Comparando #EduMakerMooc con otros MOOC de Educalab que ya he realizado, he aprendido lo siguiente.

ratonlab


ratonlab
En otros MOOC, lo primero que piden es la creación de un avatar o similar. Yo ya tenía un avatar a medio construir que había denominado ratonlab.

Durante el MOOC de Cultura Maker, he adaptado o creado perfiles en blog y redes sociales para este ratón de laboratorio; por ejemplo:


También he retomado su perfil en Genially con la plantilla que ves al final del post.

16/2/18

#EduMakerMooc ratonlab: Organizador (reto 5)

Un Repair Choco es un encuentro informal donde se reparan juguetes y se comparte un chocolate.

Lo primero, organizar los tornillos.

Contexto


Quiero agradecer al Equipo de Dinamización de #EduMakerMooc que haya recogido la actividad de Repair Choco en el balance de la unidad 4.

Repair Choco es el nombre que da actualmente Repair Café Madrid a los Repair Café que organiza para juguetes; generalmente, en el mes de diciembre.

Al ser una actividad destinada al público infantil, compartimos un chocolate en lugar de un café. De ahí, su nombre.

Aunque parezca obvio, lo primero que hay que hacer cuando se repara un juguete es organizar los tornillos que van saliendo durante la reparación.

En el mercado, hay numerosas cajas con separadores que están muy bien para guardar tonillos; pero no son operativas para tener a la vista los tornillos durante una reparación.

Así que nos pusimos en contacto con el FabLab de Medialab-Prado para diseñar un separador que sirviera de prototipo y que pudiera realizarse con distintos materiales. La importancia de organizar los tornillos es fundamental porque algunos vienen customizados. Es decir, con cabezas especiales y solo se pueden aflojar o apretar con determinados destornilladores.


Canvas


Una especial dificultad para documentar las piezas que diseñásemos entre el Repair Café y el FabLab es que los documentos también fueran útiles para docentes. Al menos, para los compañeros de #EduMakerMooc.

13/2/18

#EduMakerMooc ratonlab: Repair Choco (reto 4)

por ratonlab

Un Repair Choco es un encuentro informal donde se reparan juguetes y se comparte un chocolate.

Presentación


ratonlab
Este reto 4 de #EduMakerMooc me ha supuesto un doble reto.

Por una parte, fabricar un personaje que hiciera juego con el proyecto. Y por otra, vindicar que un Repair Choco es un makespace tan válido como otro cualquiera aunque no tenga herramientas de tan alta tecnología.

El personaje fabricado es el que puedes ver al lado. Un ratón de laboratorio que, en vez de que le hagan experimentos, los hace él. Le he llamado ratonlab.

El makespace tiene apartado propio.

Makespace


En la guía LADA sobre Cómo hacer un espacio maker se explora qué son estos espacios, qué tipo de materiales son necesarios y cuáles son los pasos para lanzar uno.

Esta guía ha sido elaborada por César García Sáez (@elsatch), Ingeniero Técnico de Sistemas y licenciado en Estudios de Asia Oriental por la Universidad Oberta de Cataluña. Tiene más de 10 años de experiencia como trabajador del sector TIC y amplia experiencia como divulgador tecnológico.

Trabaja como investigador y formador para la Asociación EooDescubre. Graduado del programa de fabricación digital Fab Academy. Es co-fundador de Makespace Madrid (@MakespaceMadrid), una comunidad de aficionados a la tecnología y la creación que utilizan la fabricación digital para hacer realidad sus proyectos.

Obviamente, con niños muy pequeños no se pueden utilizar los utensilios habituales de un makespace como pueden ser una impresora 3D o una cortadora láser.

Sería suficiente con que desarmaran, repararan y armaran sus propios juguetes; pero la filosofía viene a ser la misma.

Contexto


El proyecto está pensado como actividad extraescolar y encaja con el área de Ciencias Sociales. Para edades de seis y siete años, la mayoría de las editoriales hablan de Mi entorno, El hogar, Así es mi mundo. Cualquier proyecto que haga referencia a pequeños aparatos, artefactos o instalaciones que usamos en el hogar o la escuela (incluidos juguetes) es adecuado para un Repair Choco.

Toma su nombre de los Repair Café; encuentros habituales en Europa, pero que en España son todavía poco conocidos. Repair Café Madrid (RCM) ya ha realizado varios Repair Choco con gran satisfacción para su participantes.

6/2/18

#EduMakerMooc ratonlab: testeador de pilas (reto 3)

por ratonlab

Aunque es una obviedad, la avería más habitual cuando se reparan juguetes son las pilas gastadas. Por eso he visto conveniente para #EduMakerMooc un testeador de pilas para ver las que todavía pueden ser útiles.

Modelo


Después de ver algunos trabajos de los compañeros y sus enlaces, me he decantado por este.

Imagen vía Descubriendo Arduino

29/1/18

#EduMakerMooc ratonlab: organizador de tornillos (reto 2)

En Repair Café Madrid, (RCM) no tenemos mucha necesidad de crear piezas en impresora 3D porque ya tenemos bastante trabajo con reparar lo que nos llega.

Pero sí hemos visto la necesidad de un organizador de tornillos para cada participante porque en más de una ocasión nos hemos encontrado con los famosos tornillos customizados (min 1:26 de este vídeo):


En RCM no somos partidarios de partir de cero, sino que cuando no damos con la solución en un primer momento, consultamos en la red una avería parecida.

La web que más consultamos para las reparaciones es iFixit que también aparece comentada en el vídeo.

27/1/18

#EduMakerMooc ratonlab: barra maker (hardware libre)

Después del Repair Café de enero, me fui a tomar una cerveza al centro social de comunes urbanos La Ingobernable.

Cuál no sería mi sorpresa cuando me encontré en la barra de la cafetería con unos amigos a los que llevaba tiempo sin ver y esta pequeña maravilla:

Imagen de Eva en La Ingobernable (CC-BY)

Se trataba de un brazo articulado al que se le puede añadir un cabezal para escribir, dibujar o lo que se estime oportuno sobre distintas superficies. Está dirigido por el artefacto que ves en la zona más próxima en el que hay un arduino.

Está realizado con una impresora 3D y el material utilizado es orgánico con base de maíz.

El artefacto con el cabezal amarillo es un bot laser que su autor utiliza para jugar con su gata. Pero esa es ya otra historia; aunque le pedí sacarlo en la foto porque me pareció interesante.

Lo mejor de todo es que sacó el brazo articulado de la web de hardware libre Thingiverse que cuenta con una sección de Educación en el que se encuentra este ebook Makerbot.

26/1/18

#EduMakerMooc ratonlab: Make Café

ratonlab
En el chatuit del 23 de enero, comenté una frase que tuvo bastante buena aceptación para lo que son las prisas de twitter:

Sino no es divertido, no es maker

Como sabes, mi proyecto para este MOOC es un Repair Choco para peques. Pero con la misma filosofía, se podría crear un Make Café para adultos.

Es decir:

Un Make Café sería un encuentro informal de makers con sus cacharros y unos cafés.

Tampoco tendrían que ser unos cacharros muy voluminosos. Podrían servir pequeños prototipos que llamasen la atención a los curiosos que pasaran por allí.


23/1/18

#ProyectoDIG Timelab: qué he aprendido

ratonlab
Esta vez, no pude superar este NOOC pero me gustaría destacar qué he aprendido de él, aparte de las cuestiones docentes y los ejemplos de los compañeros.

En primer lugar, tengo que agradecer a la persona que realizó mi evaluación P2P por los comentarios que hizo de mi proyecto. No voy a ponerlos todos, sino solo el comentario general:

La presentación de la actividad resulta muy atractiva, sobre todo, la disposición de los apartados, pero no son desarrollados por el creador del proyecto, sino que basa la explicación del proceso en links externos al blog. Sin embargo, la disposición de la información es clara y precisa.

Para este NOOC, introduje el personaje de ratonlab, un ratón de laboratorio que, en vez de que le hagan pruebas, las hace él. Un personaje que tengo que desarrollar todavía si quiero que aparezca de nuevo en otros MOOC y NOOC.

21/1/18

#EduMakerMooc ratonlab: cultura maker

Uno de los ejercicios que se piden en el MOOC es un post sobre la cultura maker.

Podría haber hecho un post de recorrido histórico sobre qué ha sido el movimiento maker desde su origen. Pero ya hay numerosas referencias en la red muy bien documentadas.

Por eso, he preferido publicar algo más personal sobre cómo me va en Repair Café Madrid.

ratonlab (en azul) en Repair Café Madrid (Medialab-Prado)
Ya he comentado en varios posts que lo mío son las teclas y no los destornilladores. Mi tarea básica es llevar al día (casi se podría decir al mes) sus entradas en el blog de TimeLab.

Aunque de vez en cuando, hay que hacer páginas especiales como este videodossier.

19/1/18

#EduMakerMooc ratonlab: Makespace Repair Choco

ratonlab
Una persona maker piensa con las manos (chatuit, primer evento en directo, enero 2018)

Contexto


Básicamente, un Repair Choco es un encuentro informal para reparar juguetes y al final, hay un chocolate.

Toma su nombre de los Repair Café; encuentros habituales en Europa, pero que en España son todavía poco conocidos. Repair Café Madrid (RCM) ya ha realizado varios Repair Choco con gran satisfacción para su participantes.

Incluso, ha elaborado un prototipo basado en el ABP.

Hasta aquí, todo normal. Lo extraño es que esta actividad, aparentemente atractiva para cualquier colegio no acaba de realizarse fuera de Medialab-Prado.

Repair Choco en Medialab-Prado

18/1/18

#EduMakerMooc ratonlab: presentación y reto 1

ratonlab
Soy Javier Vázquez, más conocido en la red como #Jerby. Pero para el MOOC #EduMarkerMooc seré ratonlab, un ratón de laboratorio que, en vez de que le hagan pruebas, las hace él.

Después de leer la Unidad 1, me he dado cuenta de que debo ser maker sin saberlo.

Me explico. Desde diciembre de 2015, llevo las tareas de difusión de Repair Café Madrid (RCM). Bien es cierto que toco teclas y no destornilladores; pero un espacio maker conlleva muchas tareas.

Concretamente, llevo el blog de Timelab Madrid donde se publican las entradas de RCM.

Como en el MOOC se pide documentación de un espacio maker, creo que la etiqueta Repair Café te puede dar una idea de lo que hemos hecho hasta ahora.

17/1/18

#ProyectoDIG Timelab: banco de tiempo escolar (difusión)

Como te dije en la presentación, no estoy en un centro educativo, sino en un laboratorio ciudadano. Tampoco soy docente, por lo que la terminología educativa se me hace a veces farragosa.


Clica en la imagen para ir al blog


Contexto


En este post, encontrarás todos los elementos para hacer un banco de tiempo escolar en tu centro. Alguna documentación es actual y otra lleva ya dando vueltas por la red desde hace tiempo.

En el grupo de Facebook del NOOC de Colaboración Digital, se ha dejado entrever que la elaboración de cualquier proyecto es relativamente sencilla (este NOOC se calcula en 3 hora lectivas) si estás acostumbrado a la terminología y tecnología educativas.

Lo que no es tan sencillo es encontrar colaboradores para cada proyecto teniendo en cuenta la gran oferta que hay actualmente en el mercado educativo.

16/1/18

#ProyectoDIG Timelab: presentación

Soy Javier Vázquez, más conocido en la red como #Jerby. Para el NOOC Diseña un proyecto colaborativo digital (2ª edición), seré ratonlab; un ratón de laboratorio que, en vez de que le hagan pruebas, las hace él.

Timelab es lo que suena: un laboratorio de tiempo. Y existe realmente en Medialab-Prado. Es decir, está en un laboratorio ciudadano y no en un centro escolar. Pero se puede hacer una adaptación fácilmente.

Mi interés en este NOOC es mejorar nuestras herramientas de comunicación y, si fuera posible, crear un prototipo que fuera fácilmente replicable en un centro escolar.

Durante casi cuatro años, hemos ido recogiendo y elaborando una serie de herramientas que se pueden adaptar fácilmente a un colegio. El resto es echarle unas cuantas horas de trabajo.