#EducaDerechosMOOC Reto 1: Beneficios

Conociendo sus derechos, el alumnado avanza en su capacidad de autoprotección porque tiene unas referencias claras con las que comparar lo que pasa alrededor.

Conociendo sus responsabilidades, el alumnado mejora su capacidad de autoregulación porque va siendo consciente de las habilidades que tiene para cada respuesta y del respeto a los demás.

El respeto a los derechos del alumnado no necesita ganarse. Se consigue solo con el nacimiento.

Los derechos son esenciales e irrenunciables para poder entender conceptos como dignidad y respeto y nos hace reconciliarnos con la humanidad.

Los derechos universales avanzan en la equidad y la no discriminación evitando casos de acoso escolar.

#BNEscolarMOOC Reto 2: Bestiario imaginado

No soy docente, pero ando facilitando un lab literario llamado Bosque Imaginado.

Un lab literario es el club literario de toda la vida pero con la metodología de un laboratorio ciudadano. Parece un poco lioso en teoría. Pero en la práctica es lo que suele hacer cualquier bloguero aunque lo llame de otra manera.

Además un lab literario es ideal para el MOOC de BNEscolar.

¿Y qué sería de un Bosque Imaginado sin un bestiario imaginado?

Así que para el reto del bloque 2 del curso, he elegido el taller Sobre seres fabulosos.

#EduMakerMooc ratonlab: Organizador (reto 5)

Un Repair Choco es un encuentro informal donde se reparan juguetes y se comparte un chocolate.

Lo primero, organizar los tornillos.

Contexto

Quiero agradecer al Equipo de Dinamización de #EduMakerMooc que haya recogido la actividad de Repair Choco en el balance de la unidad 4.

Repair Choco es el nombre que da actualmente Repair Café Madrid a los Repair Café que organiza para juguetes; generalmente, en el mes de diciembre.

Al ser una actividad destinada al público infantil, compartimos un chocolate en lugar de un café. De ahí, su nombre.

Aunque parezca obvio, lo primero que hay que hacer cuando se repara un juguete es organizar los tornillos que van saliendo durante la reparación.

En el mercado, hay numerosas cajas con separadores que están muy bien para guardar tonillos; pero no son operativas para tener a la vista los tornillos durante una reparación.

Así que nos pusimos en contacto con el FabLab de Medialab-Prado para diseñar un separador que sirviera de prototipo y que pudiera realizarse con distintos materiales. La importancia de organizar los tornillos es fundamental porque algunos vienen customizados. Es decir, con cabezas especiales y solo se pueden aflojar o apretar con determinados destornilladores.

Canvas

Una especial dificultad para documentar las piezas que diseñásemos entre el Repair Café y el FabLab es que los documentos también fueran útiles para docentes. Al menos, para los compañeros de #EduMakerMooc.

#EduMakerMooc ratonlab: Repair Choco (reto 4)

por ratonlab

Un Repair Choco es un encuentro informal donde se reparan juguetes y se comparte un chocolate.

Presentación

ratonlab

Este reto 4 de #EduMakerMooc me ha supuesto un doble reto.

Por una parte, fabricar un personaje que hiciera juego con el proyecto. Y por otra, vindicar que un Repair Choco es un makespace tan válido como otro cualquiera aunque no tenga herramientas de tan alta tecnología.

El personaje fabricado es el que puedes ver al lado. Un ratón de laboratorio que, en vez de que le hagan experimentos, los hace él. Le he llamado ratonlab.

El makespace tiene apartado propio.

Makespace

En la guía LADA sobre Cómo hacer un espacio maker se explora qué son estos espacios, qué tipo de materiales son necesarios y cuáles son los pasos para lanzar uno.

Esta guía ha sido elaborada por César García Sáez (@elsatch), Ingeniero Técnico de Sistemas y licenciado en Estudios de Asia Oriental por la Universidad Oberta de Cataluña. Tiene más de 10 años de experiencia como trabajador del sector TIC y amplia experiencia como divulgador tecnológico.

Trabaja como investigador y formador para la Asociación EooDescubre. Graduado del programa de fabricación digital Fab Academy. Es co-fundador de Makespace Madrid (@MakespaceMadrid), una comunidad de aficionados a la tecnología y la creación que utilizan la fabricación digital para hacer realidad sus proyectos.

Obviamente, con niños muy pequeños no se pueden utilizar los utensilios habituales de un makespace como pueden ser una impresora 3D o una cortadora láser.

Sería suficiente con que desarmaran, repararan y armaran sus propios juguetes; pero la filosofía viene a ser la misma.

Contexto

El proyecto está pensado como actividad extraescolar y encaja con el área de Ciencias Sociales. Para edades de seis y siete años, la mayoría de las editoriales hablan de Mi entorno, El hogar, Así es mi mundo. Cualquier proyecto que haga referencia a pequeños aparatos, artefactos o instalaciones que usamos en el hogar o la escuela (incluidos juguetes) es adecuado para un Repair Choco.

Toma su nombre de los Repair Café; encuentros habituales en Europa, pero que en España son todavía poco conocidos. Repair Café Madrid (RCM) ya ha realizado varios Repair Choco con gran satisfacción para su participantes.

#EduMakerMooc ratonlab: organizador de tornillos (reto 2)

En Repair Café Madrid, (RCM) no tenemos mucha necesidad de crear piezas en impresora 3D porque ya tenemos bastante trabajo con reparar lo que nos llega.

Pero sí hemos visto la necesidad de un organizador de tornillos para cada participante porque en más de una ocasión nos hemos encontrado con los famosos tornillos customizados (min 1:26 de este vídeo):


En RCM no somos partidarios de partir de cero, sino que cuando no damos con la solución en un primer momento, consultamos en la red una avería parecida.

La web que más consultamos para las reparaciones es iFixit que también aparece comentada en el vídeo.

#EduMakerMooc ratonlab: presentación y reto 1

ratonlab

Soy Javier Vázquez, más conocido en la red como #Jerby. Pero para el MOOC #EduMarkerMooc seré ratonlab, un ratón de laboratorio que, en vez de que le hagan pruebas, las hace él.

Después de leer la Unidad 1, me he dado cuenta de que debo ser maker sin saberlo.

Me explico. Desde diciembre de 2015, llevo las tareas de difusión de Repair Café Madrid (RCM). Bien es cierto que toco teclas y no destornilladores; pero un espacio maker conlleva muchas tareas.

Concretamente, llevo el blog de Timelab Madrid donde se publican las entradas de RCM.

Como en el MOOC se pide documentación de un espacio maker, creo que la etiqueta Repair Café te puede dar una idea de lo que hemos hecho hasta ahora.

#ABPmooc_INTEF Reto Final

Amable compañera o compañero, si te ha tocado evaluar mi proyecto, te agradecería un poco de imaginación porque no soy docente y algunos de los apartados puede que no coincidan del todo con lo que se pide en el MOOC.

Mi proyecto ha ido evolucionando a lo largo del curso. Empezó como un simple portafolio y ha acabado siendo un aula virtual invertida en la que hemos colaborado varios compañeros que no tenemos todavía un centro educativo donde poder desarrollar nuestros proyectos.

Es decir, cada cual ha desarrollado su proyecto por su cuenta y luego, hemos tenido unas puestas en común para ver cómo iba cada proyecto y qué elementos podíamos intercambiar.

El nombre que hemos dado a este grupo de trabajo es del ABPLE interactivo por unas razones que verás a lo largo de este post.

Compañeros

Concretando, los compañeros (por orden alfabético de apellido) y proyectos somos los siguientes:

Aprendizaje por retos

Resulta que durante el curso, estuvimos empleando una metodología que yo llamaría aprendizaje por retos y que no se parece a la metodología de aprendizaje por proyectos o problemas.

Reflexiones personales: PLE de aprovechamiento

Para mí ha sido un verdadero placer compartir herramientas, trabajo y afecto con los compañeros y compañeras que me han acompañado durante este reto del #eduPLEmooc (2ª edición).

Durante el transcurso del reto, surgió el término PLE de aprovechamiento que es como mejor definiría mi participación en él.

Invitación a la #expoPLE de la #ComunidadDelPLE

Tengo el placer de invitarte a la exposición del PLE de la Comunidad del PLE que tendrá lugar el lunes 19 de octubre a las 23:00 (hora peninsular española).

El PLE de esta comunidad de aprendizaje ha sido posible gracias al intercambio de herramientas y afecto por parte de sus componentes.

Propuesta de PLEblog para la #ComunidadDelPLE

El curso de #eduPLEmooc se está acabando y el reto se hace cada vez más complicado para una comunidad de aprendizaje que apenas ha empezado a andar.

Mi intención es que esta modesta comunidad que se ha ofrecido para que se pudieran hacer las prácticas del curso tenga vida más allá de él.

No voy a entrar en detalles de dicha comunidad para no hacer farragoso el post; solo indicar que estaba pensada en principio para blogueros. Aunque la propia comunidad decide en cada momento qué camino quiere tomar.

Panel de Recuperación de la #ComunidadDelPLE

El Panel de Recuperación de la #ComunidadDelPLE es un panel dinámico donde cada participante de la comunidad puede escoger las herramientas que considere más adecuada según su formación y experiencia.

A partir de un modelo básico, Pablo Barrios creó una presentación en Google Drive, donde cada participante ha ido poniendo las propuestas de cómo trabaja.

Propuesta de PLANEL

En la Comunidad del PLE, seguimos teniendo problemas con las reuniones por videoconferencia con Hangout. Por lo que probablemente, tendremos que llegar a acuerdos mediante debates en la comunidad de Google+.

Como el tiempo se nos puede echar encima, estamos debatiendo ya varias propuestas para poder acabar las tareas colectivas del curso.

Retos del RETO #eduPLEmooc

Puede que esta última parte del curso no pueda llevarla al ritmo previsto. Pero sí dará tiempo para completar todas las tareas de una forma digna.

La razón es porque el RETO #eduPLEmooc se ha dividido en varios retos al proponer una comunidad de aprendizaje como organización.

Una comunidad de aprendizaje podría ser algo parecido a esto:

Clica en la imagen para verla mejor